On World Teachers’ Day, AI lessons offer a classroom playbook- “recasting teaching as a collaborative profession” alongside AI.
On World Teachers’ Day, AI lessons offer a classroom playbook- “recasting teaching as a collaborative profession” alongside AI.
World Teachers’ Day program hosted by RJS Positive Broadcasting House (RJS PBH) offered more than a tutorial on artificial intelligence in schools. By showing how to structure information, automate routine tasks and apply precision tools in the field, speakers mapped habits that could translate to local problem-solving.
RJS PBH 'S Webinar was organised with Rakesh Saini MD,Silver Oak Public School, Swaroop Nagar GT Karnal Road ,New Delhi on 5 october 2025.
Opening the 445th documented episode of RJS Positive Media, organizer Uday Kumar Manna distinguished UNESCO’s World Teachers’ Day on October 5 from India’s National Teachers’ Day on September 5, and set the theme: “recasting teaching as a collaborative profession” alongside AI. “The AI era has arrived,” he said. “Employers will soon ask about AI like they ask about English skills.” He located the discussion in RJS PBH’s long-running “Positive Thinking” movement—livestreams archived on YouTube and compiled into books—and highlighted a recent student visit to the Rajouri Garden District Magistrate’s office, where learners met IAS officer Dr. Nitin Shakya and received certificates.
Principal Nirmala Devi of Silver Oak Public School (Sarup Nagar, Delhi) anchored the day’s values. “Teachers lead us from darkness to light,” she said, explaining World Teachers’ Day’s purpose: to honor educators’ duties, achievements and moral guidance.
The day’s most concrete development came from keynote speaker Ashlesh Chauhan, an AI instructor with The Grooming India. He defined AI in plain language—“machines that can think, learn and act like humans”—and added, “Data is the new currency.” Then he showed how Google’s NotebookLM can turn an NCERT PDF into mind maps, a study guide and glossary, board-style short/long questions with answer keys, MCQs with explanations, 81 flashcards, and prior-year board questions mapped to NCERT page numbers, displayed alongside the source pages for instant verification. Audio and video overviews can also be generated, he noted. Pasting the structured content into Gamma auto-designed a classroom-ready PPT. “What took two hours can be done in 10 minutes,” Chauhan said, adding that pooled school subscriptions—“Gamma about ₹2,000–₹2,500; NotebookLM free plus low-cost paid features around ₹1,000–₹2,000”—can save “3–4–5 hours daily” per teacher for discussion and Q&A. He also showed that NotebookLM can output in Indian languages such as Hindi, Marathi, Odia, Nepali and Konkani.
Chauhan contrasted two tracks—generative AI (creating text, images, video, code and music) and “agentic” AI (automations and agents that execute repetitive office work “24x7 without breaks”). The job warning was blunt: clerical roles that don’t evolve will shrink. “Become irreplaceable,” he urged, by learning to use, build and direct AI. He pointed to the search engine Perplexity—“created by Aravind, an IIT Madras alumnus,” he said—and claimed he’d received a notification that its founder had become “the youngest billionaire,” offering it as his personal claim. Beyond study and jobs, he argued India’s “voice agent” market in local languages is a multibillion-dollar opportunity if students begin building now.
The forum’s caution came from the floor. “Our brain’s capacity is becoming passive… machines give us hints before we think,” a teacher warned. Chauhan agreed “100 percent”: “Reading and writing daily is fuel for the brain,” he said, urging limits on passive social media that “drains limited energy,” fuels comparison and can lead to stress and depression. His prescription: read and write daily, keep healthy routines and use AI to remove drudgery, not thinking.
Student voices sharpened the debate. “Will AI replace teachers or help them? And how can we preserve critical thinking?” asked Pooja Kumari of Kalindi College, University of Delhi. Chauhan replied that teachers who learn and integrate AI “will be valued,” especially in private schools, while those who refuse to adapt “can be replaced over time.” Critical thinking, he said, comes from doing the work first—drafts, outlines, pseudocode—and then asking AI to refine. Speaking in English, student Prerna Sharma (B.Sc. Physics; pursuing Data Science & AI from IIT Madras, online) offered a line that captured the day: “Never ever submit your brain to the AI… Craft AI; don’t let AI craft your mind.” She praised professors who insist on pseudocode and manual debugging because “AI also makes mistakes,” and urged practical, project-based teaching and strong communication.
Digital safety was presented as basic civic hygiene. Content creator Akil Raja, who grew up in rural Bhojpur, Bihar, advised families to make large transfers through their bank’s official mobile app and reserve UPI for small daily spends via a secondary account. “Never click unknown links promising cashback; never share your screen; never share OTPs,” he said. If a bank-app payment fails, the bank accepts responsibility, he added; with third-party UPI apps, customers are often redirected to the app’s support.
From healthcare to classrooms, Chief Guest D. P. Singh Kushwaha, a former lecturer with the Government of Delhi, mapped AI’s advance and its limits. “In the 21st century, we cannot advance without technology,” he said, citing AI-assisted diagnosis, treatment suggestions, personalized care (including genetics), speedier vaccine development during COVID, and the growth of robotic surgery. “But AI must remain our servant, not our master,” he cautioned. “Verify AI-generated information; data can be biased, and ratings manipulated.”
A field vignette connected the conversation to India’s resource constraints. Drone pilot and agri-tech practitioner Hem Singh Kushwaha described using drones to spray nano-urea, reach hard-to-access fields and save labor and time—precision operations that reduce wastage and overspray. “Drones help us spray where labor cannot reach, saving time,” he said.
The day’s cultural note came from teacher Rajesh Kumar Sharma (TGT, Social Science, Silver Oak Public School), who said the demo made AI “feel close,” but argued technology should not crowd out the arts and emotional development: “They are complementary, not competing.” He urged, “Make positivity so strong that negativity does not dominate.”
While not a water-focused event, the practices on display carry implications for managing water stress. Structuring data and pairing outputs with source pages—the NotebookLM habit—mirrors how utilities and panchayats should verify dashboards against meter logs, complaint registers or rainfall and groundwater datasets. Automating routine documentation can free hours for field checks and community meetings. Multilingual study packs and audio explainers could be repurposed for farmer training on drip irrigation or canal schedules. Precision drones, already reducing chemical overspray, point to broader water-efficient agronomy when combined with training. The throughline—do the thinking first, verify, and reserve human time for judgment—fits water stewardship as surely as it fits classrooms.
Manna closed by underlining RJS PBH’s consistency. The recording, he said, is available on RJS Positive Media, and participants would receive follow-up questions “to consolidate learning,” with responses to inform future programs and compilations. “The AI era has arrived,” he had said at the outset, after a brief primer naming AI’s “father,” John McCarthy (Dartmouth, 1956), and noting Alan Turing’s foundational concepts. By day’s end, the forum’s practical message was clear: adopt a small, shared stack of AI tools to reclaim hours from clerical work; anchor classrooms in daily reading and writing; practice digital self-defense; and keep human judgment in the loop.
If India applies the same habits beyond schools—structure, automate, verify, and then talk to people—local solutions will have a better chance of taking root, including where the stakes are highest: safeguarding water.
विश्व शिक्षक दिवस पर आरजेएस नेवर ऑफ पब्लिक स्कूल के सहयोग से आई पर कार्यक्रम किया युवाओं के लिए आई का शिक्षण में सहयोग
दिल्ली में आरजेएस पॉजिटिव ब्रॉडकास्टिंग हाउस (RJS PBH) द्वारा आयोजित विश्व शिक्षक दिवस के कार्यक्रम ने स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) सिखाने की व्यावहारिक राह ही नहीं दिखाई, बल्कि यह भी दर्शाया कि जानकारी को संरचित करना, रोज़मर्रा के कामों को स्वचालित करना और सटीक उपकरण अपनाना
आरजेएस पीबीएच कार्यक्रम के 445वें श्रृंखलाबद्ध अंक का उद्घाटन करते हुए आयोजक उदय कुमार मन्ना ने यूनेस्को के विश्व शिक्षक दिवस (5 अक्टूबर) और भारत के राष्ट्रीय शिक्षक दिवस (5 सितंबर) के फर्क को रेखांकित किया और थीम रखी—“एआई के साथ शिक्षण को एक सहयोगी पेशे के रूप में पुनःस्थापित करना।” उन्होंने कहा, “एआई का युग आ चुका है। नियोक्ता एआई के बारे में उसी तरह पूछेंगे जैसे अंग्रेज़ी कौशल के बारे में पूछते हैं।” मन्ना ने आरजेएस की “पॉजिटिव थिंकिंग” मुहिम—यूट्यूब पर लाइव स्ट्रीमिंग और पुस्तकों में संकलन—का संदर्भ दिया और राजौरी गार्डन के जिलाधिकारी कार्यालय की विद्यार्थियों की शिक्षण यात्रा का ज़िक्र किया, जहाँ आईएएस डॉ. नितिन शाक्य से मुलाकात हुई और प्रमाणपत्र दिए गए।
सिल्वर ओक पब्लिक स्कूल, सरूप नगर, जीटी करनाल रोड,(दिल्ली) की प्राचार्या निर्मला देवी ने दिन के मूल्यों को केंद्र में रखा। उन्होंने कहा, “शिक्षक हमें अंधकार से प्रकाश की ओर ले जाते हैं,” और समझाया कि यह दिवस शिक्षकों के कर्तव्यों, उपलब्धियों और नैतिक मार्गदर्शन का सम्मान है।
वक्ता अशलेश चौहान (एआई इंस्ट्रक्टर, द ग्रूमिंग इंडिया) के लाइव डेमो से सामने आई। उन्होंने एआई को सरल शब्दों में परिभाषित किया—“ऐसी मशीनें जो मनुष्यों की तरह सोच, सीख और कार्य कर सकें”—और जोड़ा, “डाटा नई करेंसी है।” इसके बाद उन्होंने दिखाया कि गूगल का NotebookLM किस तरह एक एनसीईआरटी पीडीएफ को मिनटों में माइंड मैप, स्टडी गाइड व ग्लॉसरी, बोर्ड-शैली के लघु/दीर्घ प्रश्न-उत्तर, व्याख्याओं सहित एमसीक्यू, 81 फ्लैशकार्ड और एनसीईआरटी पेज-नंबर से मैप किए गए पूर्ववर्षीय प्रश्न (PYQ) में बदल देता है—और स्रोत पृष्ठों को साथ दिखाकर तुरंत सत्यापन भी कराता है। उन्होंने बताया कि ऑडियो और वीडियो ओवरव्यू भी तैयार किए जा सकते हैं। NotebookLM से संरचित सामग्री को Gamma में पेस्ट करते ही कक्षा-उपयोगी PPT स्वतः डिज़ाइन हो गई। चौहान ने कहा, “दो घंटे का काम 10 मिनट में हो जाता है,” और जोड़ा कि स्कूल साझा सदस्यता से लागत बचा सकते हैं—“Gamma लगभग ₹2,000–₹2,500; NotebookLM का फ्री टियर और लगभग ₹1,000–₹2,000 के कम-लागत paid फीचर”—और “हर शिक्षक के 3–4–5 घंटे रोज़ बच” सकते हैं, जिन्हें चर्चा और प्रश्नोत्तर में लगाया जा सकता है। उन्होंने यह भी दिखाया कि NotebookLM हिंदी, मराठी, उड़िया, नेपाली, कोंकणी जैसी भारतीय भाषाओं में आउटपुट दे सकता है।
चौहान ने एआई के दो ट्रैक भी अलग किए—जनरेटिव एआई (टेक्स्ट, इमेज, वीडियो, कोड, संगीत बनाना) और “एजेंटिक” एआई (रोज़मर्रा के दफ्तरी काम 24x7 करने वाले ऑटोमेशन/एजेंट)। नौकरी का संदेश साफ था: जो क्लेरिकल भूमिकाएँ विकसित नहीं होंगी, वे सिकुड़ेंगी। उन्होंने कहा, “अप्रतिस्थाप्य बनिए”—एआई का उपयोग, निर्माण और निर्देशन सीखकर। उन्होंने सर्च प्लेटफॉर्म Perplexity का उदाहरण दिया—“इसे अरविंद (आईआईटी मद्रास) ने बनाया,” और व्यक्तिगत दावे के तौर पर कहा कि उन्हें ‘संस्थापक के सबसे कम उम्र के अरबपति बनने’ का नोटिफिकेशन मिला। उनकी राय में भारतीय भाषाओं में “वॉ이스 एजेंट” का बाज़ार बहु-अरब डॉलर का अवसर है, यदि विद्यार्थी अभी से निर्माण शुरू करें।
हॉल से एहतियात की आवाज़ भी उठी। एक अध्यापिका ने कहा, “हमारे दिमाग़ की क्षमता निष्क्रिय होती जा रही है… मशीनें सोचने से पहले संकेत दे देती हैं।” चौहान ने “100 प्रतिशत” सहमति जताई: “रोज़ पढ़ना-लिखना दिमाग़ का ईंधन है,” और आगाह किया कि निष्क्रिय सोशल मीडिया “सीमित ऊर्जा” को सोख लेता है, तुलना बढ़ाता है और तनाव/अवसाद तक ले जा सकता है। उनका नुस्ख़ा: पढ़ना-लिखना, स्वस्थ दिनचर्या और एआई का इस्तेमाल सिर्फ़ श्रम-घटाने के लिए—सोचने के बदले नहीं।
छात्र-छात्राओं के सवालों ने बहस को धार दी। दिल्ली विश्वविद्यालय के कालिंदी कॉलेज की पूजा कुमारी ने पूछा, “क्या एआई शिक्षक को replace करेगा या उनकी मदद करेगा? और आलोचनात्मक सोच कैसे बची रहे?” चौहान ने कहा, जो शिक्षक एआई सीखकर उसे कक्षा में एकीकृत करेंगे “वे क़ीमती होंगे,” ख़ासकर निजी स्कूलों में; जो नहीं सीखेंगे “समय के साथ बदले जा सकते हैं।” आलोचनात्मक सोच के लिए उन्होंने सलाह दी—पहले खुद ड्राफ्ट, आउटलाइन, सूडोकोड करें; एआई से बाद में परिष्कृत कराएँ। अंग्रेज़ी में बोलते हुए छात्रा प्रेरणा शर्मा (बी.एससी. फिज़िक्स; आईआईटी मद्रास से डेटा साइंस व एआई, ऑनलाइन) ने दिन का संदेश समेटा: “Never ever submit your brain to the AI… Craft AI; don’t let AI craft your mind.” उन्होंने बताया कि उनके प्रोफेसर पहले सूडोकोड और हाथ से डिबग कराते हैं क्योंकि “एआई भी गलतियाँ करता है,” और उन्होंने व्यावहारिक, प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण व मजबूत संप्रेषण कौशल पर ज़ोर दिया।
डिजिटल सुरक्षा को बुनियादी नागरिक शुचिता के रूप में रखा गया। रतनाढ़ गांव भोजपुर (बिहार) के कंटेंट क्रिएटर अकिल राजा ने सलाह दी कि बड़े लेन-देन हमेशा अपने बैंक के आधिकारिक मोबाइल ऐप से करें और रोज़मर्रा के छोटे खर्च के लिए यूपीआई का उपयोग करें—वह भी एक सेकेंडरी खाते से। “किसी अंजान कैशबैक लिंक पर क्लिक न करें; स्क्रीन शेयर न करें; ओटीपी कभी न बताएं,” उन्होंने कहा। उनके मुताबिक बैंक-ऐप से असफल भुगतान पर ज़िम्मेदारी बैंक की होती है; थर्ड-पार्टी यूपीआई ऐप में असफलता पर ग्राहक को अक्सर ऐप सपोर्ट पर भेज दिया जाता है।
मुख्य अतिथि डी. पी. सिंह कुशवाहा (पूर्व व्याख्याता, दिल्ली सरकार) टीआरडी26 ने स्वास्थ्य से कक्षा तक एआई की भूमिका और सीमाएँ दोनों रखीं। “21वीं सदी में तकनीक के बिना हम आगे नहीं बढ़ सकते,” उन्होंने कहा—एआई-सहायित निदान, उपचार-सुझाव, निजीकरण (जेनेटिक्स सहित), कोविड काल में तेज़ वैक्सीन विकास और रोबोटिक सर्जरी में प्रगति का उल्लेख करते हुए। “लेकिन एआई हमारा सेवक रहे, स्वामी नहीं,” उन्होंने चेताया। “एआई-जनित जानकारी का सत्यापन करें; डेटा पक्षपाती हो सकता है और रेटिंग/रिव्यू में हेरफेर संभव है।”
मैदान से आई एक झलक संसाधन-संकट से संवाद करती दिखी। ड्रोन पायलट व एग्रो-टेक प्रैक्टिशनर हेम सिंह कुशवाहा ने नैनो-यूरिया के सटीक स्प्रे, दुर्गम खेतों तक पहुँच और श्रम/समय बचत का वर्णन किया—ऐसे काम जो बर्बादी और बहाव को कम करते हैं। उन्होंने कहा, “जहाँ मेहनतकश नहीं पहुँच पाते, वहाँ ड्रोन समय बचाते हुए स्प्रे में मदद करते हैं।”
संस्कृति का संदेश सिल्वर ओक पब्लिक स्कूल के टीजीटी (समाज विज्ञान) राजेश कुमार शर्मा ने दिया। उन्होंने कहा कि डेमो ने एआई को “क़रीब” महसूस कराया, पर तकनीक को कला और भावात्मक विकास पर हावी नहीं होना चाहिए: “दोनों पूरक हैं, प्रतिद्वंद्वी नहीं।” उनका आग्रह था, “सकारात्मकता इतनी मजबूत बनाइए कि नकारात्मकता हावी न हो।”
NotebookLM का स्रोत-पृष्ठों के साथ आउटपुट जोड़कर दिखाने का अभ्यास—उसी तरह है जैसे जल उपयोगिताएँ और पंचायतें डैशबोर्ड को मीटर लॉग, शिकायत रजिस्टर या वर्षा/भूजल डाटा से मिलाकर देखें। रोज़मर्रा के दस्तावेज़ीकरण को स्वचालित कर लोगों का समय मुक्त किया जा सकता है ताकि वे मैदान में जाँच और समुदाय से बातचीत कर सकें। बहुभाषी स्टडी पैक और ऑडियो समझाइश किसान प्रशिक्षण में टपक सिंचाई या नहर शेड्यूल के लिए अपनाई जा सकती है। सटीक ड्रोन ऑपरेशन, जो पहले से रसायन के ओवरस्प्रे को घटा रहे हैं, प्रशिक्षण के साथ जल-कुशल कृषिशास्त्र का रास्ता बनाते हैं। सूत्रवाक्य वही है—पहले सोचें, फिर सत्यापित करें, और मानव समय निर्णय में लगाएँ—यह कक्षा जितना ही जल संरक्षण पर भी सटीक बैठता है।
समापन में मन्ना ने आरजेएस की निरंतरता रेखांकित की। उन्होंने बताया कि कार्यक्रम की रिकॉर्डिंग RJS Positive Media पर उपलब्ध है और प्रतिभागियों को “सीखे की मज़बूती” के लिए फॉलो-अप प्रश्न भेजे जाएंगे। शुरुआत में उन्होंने एआई के “जनक” जॉन मैकार्थी (डार्टमाउथ, 1956) और एलन ट्यूरिंग के बुनियादी सिद्धांतों का उल्लेख किया था। दिन के अंत तक संदेश स्पष्ट था: एआई के छोटे, साझा टूल-स्टैक को अपनाकर क्लेरिकल काम से घंटे बचाइए; कक्षा को पढ़ने-लिखने और संवाद पर टिकाइए; डिजिटल सतर्कता बरतिए; और हर कदम पर मानव विवेक को आगे रखिए।
RJS PBH
Opening the 445th documented episode of RJS Positive Media, organizer Uday Kumar Manna distinguished UNESCO’s World Teachers’ Day on October 5 from India’s National Teachers’ Day on September 5, and set the theme: “recasting teaching as a collaborative profession” alongside AI. “The AI era has arrived,” he said. “Employers will soon ask about AI like they ask about English skills.” He located the discussion in RJS PBH’s long-running “Positive Thinking” movement—livestreams archived on YouTube and compiled into books—and highlighted a recent student visit to the Rajouri Garden District Magistrate’s office, where learners met IAS officer Dr. Nitin Shakya and received certificates.
Principal Nirmala Devi of Silver Oak Public School (Sarup Nagar, Delhi) anchored the day’s values. “Teachers lead us from darkness to light,” she said, explaining World Teachers’ Day’s purpose: to honor educators’ duties, achievements and moral guidance.
The day’s most concrete development came from keynote speaker Ashlesh Chauhan, an AI instructor with The Grooming India. He defined AI in plain language—“machines that can think, learn and act like humans”—and added, “Data is the new currency.” Then he showed how Google’s NotebookLM can turn an NCERT PDF into mind maps, a study guide and glossary, board-style short/long questions with answer keys, MCQs with explanations, 81 flashcards, and prior-year board questions mapped to NCERT page numbers, displayed alongside the source pages for instant verification. Audio and video overviews can also be generated, he noted. Pasting the structured content into Gamma auto-designed a classroom-ready PPT. “What took two hours can be done in 10 minutes,” Chauhan said, adding that pooled school subscriptions—“Gamma about ₹2,000–₹2,500; NotebookLM free plus low-cost paid features around ₹1,000–₹2,000”—can save “3–4–5 hours daily” per teacher for discussion and Q&A. He also showed that NotebookLM can output in Indian languages such as Hindi, Marathi, Odia, Nepali and Konkani.
Chauhan contrasted two tracks—generative AI (creating text, images, video, code and music) and “agentic” AI (automations and agents that execute repetitive office work “24x7 without breaks”). The job warning was blunt: clerical roles that don’t evolve will shrink. “Become irreplaceable,” he urged, by learning to use, build and direct AI. He pointed to the search engine Perplexity—“created by Aravind, an IIT Madras alumnus,” he said—and claimed he’d received a notification that its founder had become “the youngest billionaire,” offering it as his personal claim. Beyond study and jobs, he argued India’s “voice agent” market in local languages is a multibillion-dollar opportunity if students begin building now.
The forum’s caution came from the floor. “Our brain’s capacity is becoming passive… machines give us hints before we think,” a teacher warned. Chauhan agreed “100 percent”: “Reading and writing daily is fuel for the brain,” he said, urging limits on passive social media that “drains limited energy,” fuels comparison and can lead to stress and depression. His prescription: read and write daily, keep healthy routines and use AI to remove drudgery, not thinking.
Student voices sharpened the debate. “Will AI replace teachers or help them? And how can we preserve critical thinking?” asked Pooja Kumari of Kalindi College, University of Delhi. Chauhan replied that teachers who learn and integrate AI “will be valued,” especially in private schools, while those who refuse to adapt “can be replaced over time.” Critical thinking, he said, comes from doing the work first—drafts, outlines, pseudocode—and then asking AI to refine. Speaking in English, student Prerna Sharma (B.Sc. Physics; pursuing Data Science & AI from IIT Madras, online) offered a line that captured the day: “Never ever submit your brain to the AI… Craft AI; don’t let AI craft your mind.” She praised professors who insist on pseudocode and manual debugging because “AI also makes mistakes,” and urged practical, project-based teaching and strong communication.
Digital safety was presented as basic civic hygiene. Content creator Akil Raja, who grew up in rural Bhojpur, Bihar, advised families to make large transfers through their bank’s official mobile app and reserve UPI for small daily spends via a secondary account. “Never click unknown links promising cashback; never share your screen; never share OTPs,” he said. If a bank-app payment fails, the bank accepts responsibility, he added; with third-party UPI apps, customers are often redirected to the app’s support.
From healthcare to classrooms, Chief Guest D. P. Singh Kushwaha, a former lecturer with the Government of Delhi, mapped AI’s advance and its limits. “In the 21st century, we cannot advance without technology,” he said, citing AI-assisted diagnosis, treatment suggestions, personalized care (including genetics), speedier vaccine development during COVID, and the growth of robotic surgery. “But AI must remain our servant, not our master,” he cautioned. “Verify AI-generated information; data can be biased, and ratings manipulated.”
A field vignette connected the conversation to India’s resource constraints. Drone pilot and agri-tech practitioner Hem Singh Kushwaha described using drones to spray nano-urea, reach hard-to-access fields and save labor and time—precision operations that reduce wastage and overspray. “Drones help us spray where labor cannot reach, saving time,” he said.
The day’s cultural note came from teacher Rajesh Kumar Sharma (TGT, Social Science, Silver Oak Public School), who said the demo made AI “feel close,” but argued technology should not crowd out the arts and emotional development: “They are complementary, not competing.” He urged, “Make positivity so strong that negativity does not dominate.”
While not a water-focused event, the practices on display carry implications for managing water stress. Structuring data and pairing outputs with source pages—the NotebookLM habit—mirrors how utilities and panchayats should verify dashboards against meter logs, complaint registers or rainfall and groundwater datasets. Automating routine documentation can free hours for field checks and community meetings. Multilingual study packs and audio explainers could be repurposed for farmer training on drip irrigation or canal schedules. Precision drones, already reducing chemical overspray, point to broader water-efficient agronomy when combined with training. The throughline—do the thinking first, verify, and reserve human time for judgment—fits water stewardship as surely as it fits classrooms.
Manna closed by underlining RJS PBH’s consistency. The recording, he said, is available on RJS Positive Media, and participants would receive follow-up questions “to consolidate learning,” with responses to inform future programs and compilations. “The AI era has arrived,” he had said at the outset, after a brief primer naming AI’s “father,” John McCarthy (Dartmouth, 1956), and noting Alan Turing’s foundational concepts. By day’s end, the forum’s practical message was clear: adopt a small, shared stack of AI tools to reclaim hours from clerical work; anchor classrooms in daily reading and writing; practice digital self-defense; and keep human judgment in the loop.
If India applies the same habits beyond schools—structure, automate, verify, and then talk to people—local solutions will have a better chance of taking root, including where the stakes are highest: safeguarding water.
विश्व शिक्षक दिवस पर आरजेएस नेवर ऑफ पब्लिक स्कूल के सहयोग से आई पर कार्यक्रम किया युवाओं के लिए आई का शिक्षण में सहयोग
दिल्ली में आरजेएस पॉजिटिव ब्रॉडकास्टिंग हाउस (RJS PBH) द्वारा आयोजित विश्व शिक्षक दिवस के कार्यक्रम ने स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) सिखाने की व्यावहारिक राह ही नहीं दिखाई, बल्कि यह भी दर्शाया कि जानकारी को संरचित करना, रोज़मर्रा के कामों को स्वचालित करना और सटीक उपकरण अपनाना
आरजेएस पीबीएच कार्यक्रम के 445वें श्रृंखलाबद्ध अंक का उद्घाटन करते हुए आयोजक उदय कुमार मन्ना ने यूनेस्को के विश्व शिक्षक दिवस (5 अक्टूबर) और भारत के राष्ट्रीय शिक्षक दिवस (5 सितंबर) के फर्क को रेखांकित किया और थीम रखी—“एआई के साथ शिक्षण को एक सहयोगी पेशे के रूप में पुनःस्थापित करना।” उन्होंने कहा, “एआई का युग आ चुका है। नियोक्ता एआई के बारे में उसी तरह पूछेंगे जैसे अंग्रेज़ी कौशल के बारे में पूछते हैं।” मन्ना ने आरजेएस की “पॉजिटिव थिंकिंग” मुहिम—यूट्यूब पर लाइव स्ट्रीमिंग और पुस्तकों में संकलन—का संदर्भ दिया और राजौरी गार्डन के जिलाधिकारी कार्यालय की विद्यार्थियों की शिक्षण यात्रा का ज़िक्र किया, जहाँ आईएएस डॉ. नितिन शाक्य से मुलाकात हुई और प्रमाणपत्र दिए गए।
सिल्वर ओक पब्लिक स्कूल, सरूप नगर, जीटी करनाल रोड,(दिल्ली) की प्राचार्या निर्मला देवी ने दिन के मूल्यों को केंद्र में रखा। उन्होंने कहा, “शिक्षक हमें अंधकार से प्रकाश की ओर ले जाते हैं,” और समझाया कि यह दिवस शिक्षकों के कर्तव्यों, उपलब्धियों और नैतिक मार्गदर्शन का सम्मान है।
वक्ता अशलेश चौहान (एआई इंस्ट्रक्टर, द ग्रूमिंग इंडिया) के लाइव डेमो से सामने आई। उन्होंने एआई को सरल शब्दों में परिभाषित किया—“ऐसी मशीनें जो मनुष्यों की तरह सोच, सीख और कार्य कर सकें”—और जोड़ा, “डाटा नई करेंसी है।” इसके बाद उन्होंने दिखाया कि गूगल का NotebookLM किस तरह एक एनसीईआरटी पीडीएफ को मिनटों में माइंड मैप, स्टडी गाइड व ग्लॉसरी, बोर्ड-शैली के लघु/दीर्घ प्रश्न-उत्तर, व्याख्याओं सहित एमसीक्यू, 81 फ्लैशकार्ड और एनसीईआरटी पेज-नंबर से मैप किए गए पूर्ववर्षीय प्रश्न (PYQ) में बदल देता है—और स्रोत पृष्ठों को साथ दिखाकर तुरंत सत्यापन भी कराता है। उन्होंने बताया कि ऑडियो और वीडियो ओवरव्यू भी तैयार किए जा सकते हैं। NotebookLM से संरचित सामग्री को Gamma में पेस्ट करते ही कक्षा-उपयोगी PPT स्वतः डिज़ाइन हो गई। चौहान ने कहा, “दो घंटे का काम 10 मिनट में हो जाता है,” और जोड़ा कि स्कूल साझा सदस्यता से लागत बचा सकते हैं—“Gamma लगभग ₹2,000–₹2,500; NotebookLM का फ्री टियर और लगभग ₹1,000–₹2,000 के कम-लागत paid फीचर”—और “हर शिक्षक के 3–4–5 घंटे रोज़ बच” सकते हैं, जिन्हें चर्चा और प्रश्नोत्तर में लगाया जा सकता है। उन्होंने यह भी दिखाया कि NotebookLM हिंदी, मराठी, उड़िया, नेपाली, कोंकणी जैसी भारतीय भाषाओं में आउटपुट दे सकता है।
चौहान ने एआई के दो ट्रैक भी अलग किए—जनरेटिव एआई (टेक्स्ट, इमेज, वीडियो, कोड, संगीत बनाना) और “एजेंटिक” एआई (रोज़मर्रा के दफ्तरी काम 24x7 करने वाले ऑटोमेशन/एजेंट)। नौकरी का संदेश साफ था: जो क्लेरिकल भूमिकाएँ विकसित नहीं होंगी, वे सिकुड़ेंगी। उन्होंने कहा, “अप्रतिस्थाप्य बनिए”—एआई का उपयोग, निर्माण और निर्देशन सीखकर। उन्होंने सर्च प्लेटफॉर्म Perplexity का उदाहरण दिया—“इसे अरविंद (आईआईटी मद्रास) ने बनाया,” और व्यक्तिगत दावे के तौर पर कहा कि उन्हें ‘संस्थापक के सबसे कम उम्र के अरबपति बनने’ का नोटिफिकेशन मिला। उनकी राय में भारतीय भाषाओं में “वॉ이스 एजेंट” का बाज़ार बहु-अरब डॉलर का अवसर है, यदि विद्यार्थी अभी से निर्माण शुरू करें।
हॉल से एहतियात की आवाज़ भी उठी। एक अध्यापिका ने कहा, “हमारे दिमाग़ की क्षमता निष्क्रिय होती जा रही है… मशीनें सोचने से पहले संकेत दे देती हैं।” चौहान ने “100 प्रतिशत” सहमति जताई: “रोज़ पढ़ना-लिखना दिमाग़ का ईंधन है,” और आगाह किया कि निष्क्रिय सोशल मीडिया “सीमित ऊर्जा” को सोख लेता है, तुलना बढ़ाता है और तनाव/अवसाद तक ले जा सकता है। उनका नुस्ख़ा: पढ़ना-लिखना, स्वस्थ दिनचर्या और एआई का इस्तेमाल सिर्फ़ श्रम-घटाने के लिए—सोचने के बदले नहीं।
छात्र-छात्राओं के सवालों ने बहस को धार दी। दिल्ली विश्वविद्यालय के कालिंदी कॉलेज की पूजा कुमारी ने पूछा, “क्या एआई शिक्षक को replace करेगा या उनकी मदद करेगा? और आलोचनात्मक सोच कैसे बची रहे?” चौहान ने कहा, जो शिक्षक एआई सीखकर उसे कक्षा में एकीकृत करेंगे “वे क़ीमती होंगे,” ख़ासकर निजी स्कूलों में; जो नहीं सीखेंगे “समय के साथ बदले जा सकते हैं।” आलोचनात्मक सोच के लिए उन्होंने सलाह दी—पहले खुद ड्राफ्ट, आउटलाइन, सूडोकोड करें; एआई से बाद में परिष्कृत कराएँ। अंग्रेज़ी में बोलते हुए छात्रा प्रेरणा शर्मा (बी.एससी. फिज़िक्स; आईआईटी मद्रास से डेटा साइंस व एआई, ऑनलाइन) ने दिन का संदेश समेटा: “Never ever submit your brain to the AI… Craft AI; don’t let AI craft your mind.” उन्होंने बताया कि उनके प्रोफेसर पहले सूडोकोड और हाथ से डिबग कराते हैं क्योंकि “एआई भी गलतियाँ करता है,” और उन्होंने व्यावहारिक, प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण व मजबूत संप्रेषण कौशल पर ज़ोर दिया।
डिजिटल सुरक्षा को बुनियादी नागरिक शुचिता के रूप में रखा गया। रतनाढ़ गांव भोजपुर (बिहार) के कंटेंट क्रिएटर अकिल राजा ने सलाह दी कि बड़े लेन-देन हमेशा अपने बैंक के आधिकारिक मोबाइल ऐप से करें और रोज़मर्रा के छोटे खर्च के लिए यूपीआई का उपयोग करें—वह भी एक सेकेंडरी खाते से। “किसी अंजान कैशबैक लिंक पर क्लिक न करें; स्क्रीन शेयर न करें; ओटीपी कभी न बताएं,” उन्होंने कहा। उनके मुताबिक बैंक-ऐप से असफल भुगतान पर ज़िम्मेदारी बैंक की होती है; थर्ड-पार्टी यूपीआई ऐप में असफलता पर ग्राहक को अक्सर ऐप सपोर्ट पर भेज दिया जाता है।
मुख्य अतिथि डी. पी. सिंह कुशवाहा (पूर्व व्याख्याता, दिल्ली सरकार) टीआरडी26 ने स्वास्थ्य से कक्षा तक एआई की भूमिका और सीमाएँ दोनों रखीं। “21वीं सदी में तकनीक के बिना हम आगे नहीं बढ़ सकते,” उन्होंने कहा—एआई-सहायित निदान, उपचार-सुझाव, निजीकरण (जेनेटिक्स सहित), कोविड काल में तेज़ वैक्सीन विकास और रोबोटिक सर्जरी में प्रगति का उल्लेख करते हुए। “लेकिन एआई हमारा सेवक रहे, स्वामी नहीं,” उन्होंने चेताया। “एआई-जनित जानकारी का सत्यापन करें; डेटा पक्षपाती हो सकता है और रेटिंग/रिव्यू में हेरफेर संभव है।”
मैदान से आई एक झलक संसाधन-संकट से संवाद करती दिखी। ड्रोन पायलट व एग्रो-टेक प्रैक्टिशनर हेम सिंह कुशवाहा ने नैनो-यूरिया के सटीक स्प्रे, दुर्गम खेतों तक पहुँच और श्रम/समय बचत का वर्णन किया—ऐसे काम जो बर्बादी और बहाव को कम करते हैं। उन्होंने कहा, “जहाँ मेहनतकश नहीं पहुँच पाते, वहाँ ड्रोन समय बचाते हुए स्प्रे में मदद करते हैं।”
संस्कृति का संदेश सिल्वर ओक पब्लिक स्कूल के टीजीटी (समाज विज्ञान) राजेश कुमार शर्मा ने दिया। उन्होंने कहा कि डेमो ने एआई को “क़रीब” महसूस कराया, पर तकनीक को कला और भावात्मक विकास पर हावी नहीं होना चाहिए: “दोनों पूरक हैं, प्रतिद्वंद्वी नहीं।” उनका आग्रह था, “सकारात्मकता इतनी मजबूत बनाइए कि नकारात्मकता हावी न हो।”
NotebookLM का स्रोत-पृष्ठों के साथ आउटपुट जोड़कर दिखाने का अभ्यास—उसी तरह है जैसे जल उपयोगिताएँ और पंचायतें डैशबोर्ड को मीटर लॉग, शिकायत रजिस्टर या वर्षा/भूजल डाटा से मिलाकर देखें। रोज़मर्रा के दस्तावेज़ीकरण को स्वचालित कर लोगों का समय मुक्त किया जा सकता है ताकि वे मैदान में जाँच और समुदाय से बातचीत कर सकें। बहुभाषी स्टडी पैक और ऑडियो समझाइश किसान प्रशिक्षण में टपक सिंचाई या नहर शेड्यूल के लिए अपनाई जा सकती है। सटीक ड्रोन ऑपरेशन, जो पहले से रसायन के ओवरस्प्रे को घटा रहे हैं, प्रशिक्षण के साथ जल-कुशल कृषिशास्त्र का रास्ता बनाते हैं। सूत्रवाक्य वही है—पहले सोचें, फिर सत्यापित करें, और मानव समय निर्णय में लगाएँ—यह कक्षा जितना ही जल संरक्षण पर भी सटीक बैठता है।
समापन में मन्ना ने आरजेएस की निरंतरता रेखांकित की। उन्होंने बताया कि कार्यक्रम की रिकॉर्डिंग RJS Positive Media पर उपलब्ध है और प्रतिभागियों को “सीखे की मज़बूती” के लिए फॉलो-अप प्रश्न भेजे जाएंगे। शुरुआत में उन्होंने एआई के “जनक” जॉन मैकार्थी (डार्टमाउथ, 1956) और एलन ट्यूरिंग के बुनियादी सिद्धांतों का उल्लेख किया था। दिन के अंत तक संदेश स्पष्ट था: एआई के छोटे, साझा टूल-स्टैक को अपनाकर क्लेरिकल काम से घंटे बचाइए; कक्षा को पढ़ने-लिखने और संवाद पर टिकाइए; डिजिटल सतर्कता बरतिए; और हर कदम पर मानव विवेक को आगे रखिए।
RJS PBH
8368626368
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