राष्ट्रीय विज्ञान दिवस पर आरजेएस टीफा26 के उदय शंकर सिंह कुशवाहा ने विज्ञान करियर पर कार्यक्रम को-ऑरगेनाइज किया
राष्ट्रीय विज्ञान दिवस पर आरजेएस टीफा26 के उदय शंकर सिंह कुशवाहा ने विज्ञान करियर पर कार्यक्रम को-ऑरगेनाइज किया
टीफा26 की सदस्या सरिता कपूर 27 मार्च को विश्व थियेटर दिवस पर आरजेएस कार्यक्रम को-ऑरगेनाइज करेंगी.
नई दिल्ली -- राष्ट्रीय विज्ञान दिवस 28 फरवरी के उपलक्ष्य में आरजेएस पीबीएच -आरजेएस पाॅजिटिव मीडिया के संस्थापक और राष्ट्रीय समन्वयक उदय कुमार मन्ना के नेतृत्व में आयोजित 525वें संस्करण ने रेखांकित किया कि भारतीय श्रम का भविष्य एक श्वेत-कॉलर वैज्ञानिक क्रांति की ओर बढ़ रहा है, जो हाई-टेक स्वायत्त कृषि से लेकर बहुभाषी कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) तक फैला हुआ है।
छत से लैब तक: व्यावहारिक आत्मनिर्भरता
25 फरवरी 2026 को आयोजित वेबिनार ने वैज्ञानिक अनुप्रयोग की व्यक्तिगत सफलता की कहानियों को भी प्रदर्शित किया। वरिष्ठ सामाजिक कार्यकर्ता और सह-आयोजक टीफा26 उदय शंकर सिंह कुशवाहा ने मुजफ्फरपुर में एक पारंपरिक कृषि पृष्ठभूमि से दिल्ली में सिविल इंजीनियरिंग में एक सफल करियर तक की अपनी यात्रा साझा की। श्री उदय शंकर सिंह ने प्रदर्शित किया कि वैज्ञानिक सिद्धांत शहरी परिवेश में भी लागू होते हैं। उन्होंने खुलासा किया कि उन्होंने जैविक विधियों और पुनर्चक्रित कंटेनरों का उपयोग करके अपनी दिल्ली की छत से सफलतापूर्वक 60 किलोग्राम सब्जियों की पैदावार की।
आत्मनिर्भरता की यही भावना है जिसे आरजेएस पीबीएच मंच राष्ट्रीय स्तर पर विस्तारित करना चाहता है।श्री सिंह ने अपने दिवंगत पिता की विरासत का सम्मान करने और शिक्षा और आत्मनिर्भरता के मूल्यों को आगे बढ़ाने के लिए 14 अप्रैल2026 (अंबेडकर जयंती) को एक विशेष स्मृति कार्यक्रम की घोषणा की।
कृषि 2.0: हाई-टेक किसान का उदय
वेबिनार का एक मुख्य फोकस कृषि की क्रांतिकारी री-ब्रांडिंग थी, जिसका नेतृत्व भारतीय कृषि अनुसंधान संस्थान (आईएआरआई) पूसा की प्रधान वैज्ञानिक डॉ ऋतु जैन ने किया। डॉ ऋतु जैन ने भारतीय किसान की पुरानी छवि को वर्षा पर निर्भर खेतों में शारीरिक श्रम करने वाले श्रमिक के रूप में चुनौती दी। उन्होंने कृषि को हाई-टेक उद्यमिता के अगले मोर्चे के रूप में प्रस्तुत किया, जिसमें क्रिस्पर-कैस (CRISPR-Cas) जीन एडिटिंग, बायोइन्फॉर्मेटिक्स और ड्रोन तकनीक द्वारा परिभाषित एक श्वेत-कॉलर क्षेत्र का वर्णन किया गया।
डॉ ऋतु जैन ने देश को पूसा कृषि विज्ञान मेले के लिए आमंत्रित किया, जहां आईएआरआई हर्बिसाइड-प्रतिरोधी फसलों और सेंसर-आधारित सिंचाई प्रणालियों जैसे नवाचारों का प्रदर्शन कर रहा है। ये प्रौद्योगिकियां सटीक खेती की अनुमति देती हैं जहां पानी और पोषक तत्व सर्जिकल सटीकता के साथ दिए जाते हैं, जिससे लागत और पर्यावरणीय प्रभाव कम हो जाते हैं। उन्होंने कृषि विज्ञान के भीतर एक महत्वपूर्ण सामाजिक बदलाव का भी उल्लेख किया: विज्ञान का नारीकरण। कई आधुनिक कृषि विज्ञान कक्षाओं में अब महिला छात्रों की संख्या पुरुषों से अधिक है, जो उन वर्गों में 35 महिलाओं और 15 पुरुषों के अनुपात तक पहुंच गई है जो कभी पुरुष-प्रधान थे। इस बदलाव से खाद्य सुरक्षा और ग्रामीण प्रबंधन में नए दृष्टिकोण आने की उम्मीद है।
आर्थिक अनिवार्यता: 70 प्रतिशत का बदलाव
कार्यक्रम के मुख्य वक्ता हिंदुस्तान टाइम्स के राजनीतिक संपादक मदन जैड़ा ने मुख्य भाषण दिया, जिसमें भारत में विज्ञान शिक्षा का एक गंभीर लेकिन आशावादी सांख्यिकीय विश्लेषण प्रस्तुत किया गया। जैरा ने खुलासा किया कि वैश्विक नौकरी बाजार मौलिक रूप से बदल गया है, जिसमें अब 70 प्रतिशत आधुनिक भूमिकाओं के लिए एसटीईएम (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) पृष्ठभूमि की आवश्यकता होती है। हालांकि भारत में विज्ञान के छात्रों की संख्या 2012 में 33 लाख से बढ़कर 2022 में 42 लाख हो गई है, लेकिन यह वृद्धि एक चौंकाने वाली भौगोलिक असमानता से प्रभावित है।
मदन जैड़ा ने एक गहरे उत्तर-दक्षिण विभाजन पर प्रकाश डाला जो राष्ट्रीय विकास के लिए एक चुनौती है। दक्षिणी राज्यों में विज्ञान का नामांकन मजबूत है, जिसमें आंध्र प्रदेश 75 प्रतिशत और तेलंगाना 64 प्रतिशत पर है। इसके विपरीत, उत्तरी औद्योगिक और कृषि क्षेत्र पीछे छूट रहे हैं, जहां पंजाब में केवल 13 प्रतिशत और हरियाणा में 15 प्रतिशत विज्ञान नामांकन दर्ज किया गया है। जैरा ने तर्क दिया कि यह प्रतिभा की कमी के कारण नहीं बल्कि पहुंच की कमी के कारण है। उन्होंने तकनीकी विषयों में क्षेत्रीय भाषा के निर्देश की ओर आमूलचूल बदलाव का आह्वान किया। उन्होंने विशेष रूप से अंग्रेजी भाषा के कर को हटाने की वकालत की। उन्होंने उल्लेख किया कि जापान और फ्रांस जैसे उन्नत राष्ट्र अपनी संभ्रांत वैज्ञानिकों और डॉक्टरों को अपनी मातृभाषा में शिक्षित करते हैं, यह एक ऐसा मॉडल है जिसे भारत को यह सुनिश्चित करने के लिए अपनाना चाहिए कि हिंदी पट्टी और अन्य क्षेत्रों के छात्र विदेशी भाषा की बाधा के बिना जटिल अवधारणाओं में महारत हासिल कर सकें।
एआई के खतरे और ब्रेन ड्रेन की बहस का खंडन
कार्यक्रम में आधुनिक चिंताओं, विशेष रूप से इस डर को संबोधित किया कि आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) नौकरी बाजार को नष्ट कर देगा। कार्यक्रम की अध्यक्षता करते हुए भारत सरकार के पूर्व आईटी अधिकारी और साइबर विशेषज्ञ निखिलेश मिश्रा ने इन आशंकाओं को शांत करने के लिए एक ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य पेश किया। उन्होंने वर्तमान एआई हिस्टीरिया की तुलना 1980 के दशक से की, जब कंप्यूटर की शुरुआत ने देशव्यापी बेरोजगारी का डर पैदा कर दिया था। उन्होंने जोर देकर कहा कि तकनीक नौकरियों को खत्म नहीं करती है; यह उनकी प्रकृति को बदल देती है।
निखिलेश मिश्रा के अनुसार, एआई शिक्षा के लिए एक बल गुणक (force multiplier) के रूप में कार्य करेगा। उन्होंने तारा ऐप और एनसीईआरटी मैजिक बॉक्स जैसे बहुभाषी एआई उपकरणों के उदय पर प्रकाश डाला, जो छात्रों को क्षेत्रीय भाषाओं में जटिल वैज्ञानिक प्रश्न पूछने और सरल, सटीक उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। एआई उपकरणों का उपयोग करके अपनी मातृभाषा में शोध करने से ग्रामीण पृष्ठभूमि के छात्र अब उसी स्तर की जानकारी तक पहुंच सकते हैं जो पहले केवल शहरी छात्रों के लिए उपलब्ध थी।
पैनल ने ब्रेन ड्रेन के विवादास्पद मुद्दे को भी संबोधित किया। पर्यवेक्षक राकेश मनचंदा ने एक गंभीर ऐतिहासिक तथ्य की ओर इशारा किया कि जहां सर सी.वी. रमन ने भारतीय मिट्टी पर एक भारतीय नागरिक के रूप में अपनी नोबेल विजेता खोज की थी, वहीं बाद के कई भारतीय मूल के नोबेल पुरस्कार विजेताओं को आवश्यक अनुसंधान बुनियादी ढांचे को खोजने के लिए विदेशी नागरिकता लेने के लिए मजबूर होना पड़ा। वेबिनार ने निष्कर्ष निकाला कि भारत को अपने 2047 के लक्ष्यों तक पहुंचने के लिए न केवल वैज्ञानिकों का निर्माण करना चाहिए, बल्कि संप्रभु आरएंडडी (R&D) वातावरण भी प्रदान करना चाहिए जो उन्हें देश में रहने की अनुमति दे।
संवाद के माध्यम से बदलाव: प्रश्न और उत्तर सत्र
वेबिनार का एक उच्च-प्राथमिकता वाला खंड छात्रों और अभिभावकों की व्यावहारिक चिंताओं को संबोधित करने के लिए समर्पित था, जो विज्ञान को चुनौतीपूर्ण मानते हैं।
प्रश्न एक: हम बच्चों को विज्ञान की ओर कैसे आकर्षित कर सकते हैं जब उन्हें गणित और भौतिकी जैसे विषय डरावने लगते हैं?
मदन जैरा का उत्तर: हमें स्कूल प्रणाली से विफलता के डर को दूर करना होगा। विज्ञान को पाठ्यपुस्तक का विषय बनने से पहले घर पर जिज्ञासा शांत करने के तरीके के रूप में पेश किया जाना चाहिए। इसके अलावा, हमें क्षेत्रीय भाषाओं में उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकें प्रदान करनी चाहिए। जब कोई छात्र अपनी मातृभाषा में विज्ञान सीखता है, तो विषय विदेशी बोझ के बजाय उसके दैनिक जीवन के विस्तार जैसा लगता है। विज्ञान को सोचने के तरीके के रूप में सिखाया जाना चाहिए, न कि याद रखने वाले समीकरणों के सेट के रूप में।
प्रश्न दो: उन विज्ञान छात्रों के लिए करियर के क्या विकल्प हैं जो एमबीबीएस या इंजीनियरिंग के पारंपरिक रास्तों को नहीं अपनाना चाहते हैं?
शुभ्रा सिंह का उत्तर: उच्च-मूल्य वाले करियर का एक विशाल मध्य-स्तर मौजूद है। छात्र फोरेंसिक विज्ञान, डेटा एनालिटिक्स, बी.फार्मा और लैब टेक्नोलॉजी में उत्कृष्ट प्रदर्शन कर सकते हैं। इसके अतिरिक्त, एनडीए और सीडीएस के माध्यम से रक्षा सेवाएं विज्ञान के छात्रों के लिए पूर्ण छात्रवृत्ति और तकनीकी कमीशन प्रदान करती हैं। विज्ञान एकमात्र ऐसा स्ट्रीम है जो एक मजबूत आधार प्रदान करता है; एक विज्ञान छात्र बाद में किसी भी अन्य क्षेत्र में जा सकता है, लेकिन इसके विपरीत करना बहुत कठिन है।
प्रश्न तीन: क्या उन शहरी युवाओं के लिए कृषि में कोई भविष्य है जिनका ग्रामीण भूमि से कोई संबंध नहीं है?
डॉ ऋतु जैन का उत्तर: बिल्कुल। हम वर्टिकल गार्डनिंग, हाइड्रोपोनिक्स और शहरी खेती का उदय देख रहे हैं। ये ऐसे व्यावसायिक मॉडल हैं जिनमें पारंपरिक जुताई के बजाय कंप्यूटर विज्ञान और जीव विज्ञान में विशेषज्ञता की आवश्यकता होती है। हमने विशेष रूप से उन तकनीकी-प्रेमी युवाओं को सम्मानित करने के लिए यंग फार्मर अवार्ड की स्थापना की है जो कृषि को एक हाई-टेक स्टार्टअप के रूप में देखते हैं।
प्रश्न चार: क्या एआई के उदय का मतलब यह है कि छात्रों को पारंपरिक कोडिंग या तकनीकी कौशल सीखने पर ध्यान देना बंद कर देना चाहिए?
निखिलेश मिश्रा का उत्तर: नहीं। एआई एक उपकरण है, मानव मस्तिष्क का प्रतिस्थापन नहीं। छात्रों को प्रॉम्प्ट इंजीनियर और एआई ट्रेनर बनने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। लक्ष्य तकनीकी रूप से अनुकूलनीय बने रहना है। एआई उपकरण अब बहुभाषी हैं, जिसका अर्थ है कि एक गाँव का छात्र शोध करने के लिए एआई का उपयोग कर सकता है जो पहले केवल शीर्ष शहरी स्कूलों के छात्रों के लिए संभव था.
विज्ञान के प्रसार में आकाशवाणी की भूमिका
धन्यवाद ज्ञापित करते हुए दिलिप कुमार झा,प्रोग्राम एक्जीक्यूटिव ,साइंस सेल, आकाशवाणी, दिल्लीवर्तमान में भारत में विज्ञान संचार गतिविधियों का व्यापक प्रसार हो रहा है। सार्वजनिक संस्थान, गैर-सरकारी संगठन और कई संघ न केवल पारंपरिक मीडिया के माध्यम से बल्कि विविध जनसमूहों के साथ विशिष्ट प्रकार की अंतःक्रियाओं के माध्यम से भी विज्ञान का प्रसार करने में व्यस्त हैं। उद्देश्य एक ही है विज्ञान के प्रति बच्चों में, छात्र छात्राओं में जिज्ञासा और आकर्षण उत्पन्न करना।
राष्ट्रीय विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी संचार परिषद (NCSTC), विज्ञान प्रसार, CSIR-राष्ट्रीय विज्ञान संचार एवं सूचना संसाधन संस्थान (NISCAIR), राष्ट्रीय विज्ञान संग्रहालय परिषद (NCSM) जैसी सरकारी संस्थाओं का योगदान इस के लिए उल्लेखनीय है। भारत के कई अन्य संगठन, जिनमें राज्य विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी परिषदें भी शामिल हैं, विज्ञान संचार के क्षेत्र में महत्वपूर्ण कार्य कर रहे हैं। आकाशवाणी (All India Radio) और सामुदायिक रेडियो भी विज्ञान को बेहतर ढंग से संप्रेषित करने में अहम भूमिका निभा रहे हैं, क्योंकि निरक्षर और दृष्टिहीन व्यक्ति भी इनके द्वारा दी गई जानकारी को सुन और समझ सकते हैं
वैज्ञानिक सोच और विज्ञान की अवधारणाओं की समझ विकसित करने के लिए, AIR के कार्यक्रम अत्यंत प्रासंगिक हैं। यह उन लोगों तक भी पहुँचता है जो इससे वंचित हैं। AIR की घरेलू सेवा में देश भर में स्थित 470 प्रसारण केंद्र शामिल हैं, जो देश के लगभग 92% क्षेत्रफल और कुल जनसंख्या के 99.19% हिस्से को कवर करते हैं। स्थलीय स्तर पर, AIR 23 भाषाओं और 179 बोलियों में कार्यक्रम प्रसारित करता है। राष्ट्रीय राजधानी क्षेत्र में ही आकाशवाणी दिल्ली का विज्ञान एकांश सप्ताह में चार विज्ञान कार्यक्रमों का निर्माण और प्रसारण विभिन्न चैनलों पर करता है।
विज्ञान पत्रिका और धरती आकाश हिंदी में और science magazine और science talk अंग्रेजी में।
इसके अलावा पंजाबी, उर्दू, परिवार कल्याण, कृषि और गृह , fm रैंबो और fm गोल्ड अनुभाग भी विज्ञान विषयों, स्वास्थ, कृषि आदि से जुड़े कार्यक्रमों का प्रसारण नियमित रूप से किया करता है।
मनोवैज्ञानिक तालमेल और शिक्षक का प्रभाव
रानीखेत, उत्तराखंड में स्थित एनसीईआरटी परामर्शदाता शुभ्रा सिंह ने करियर चयन के लिए एक मनोवैज्ञानिक रूपरेखा पेश की। उन्होंने माता-पिता को रुचि (Interest) और योग्यता (Aptitude) के बीच अंतर करने की सलाह दी। हालांकि एक छात्र एक ग्लैमरस क्षेत्र में रुचि रख सकता है, लेकिन उस क्षेत्र में करियर बनाए रखने के लिए उनमें अंतर्निहित विश्लेषणात्मक योग्यता होनी चाहिए। सिंह ने इंस्पायर छात्रवृत्ति जैसी सरकारी सहायता प्रणालियों पर प्रकाश डाला, जो 11वीं कक्षा से लेकर डॉक्टरेट अनुसंधान तक शीर्ष प्रदर्शन करने वाले विज्ञान छात्रों को वित्तीय सहायता प्रदान करती हैं।
वैज्ञानिक स्वभाव को बढ़ावा देने में शिक्षक की भूमिका को सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में रेखांकित किया गया। लेक्चरर और कवयित्री सरिता कपूर ने नए एनसीईआरटी पाठ्यक्रम पर चर्चा की जो उच्च-स्तरीय सोच कौशल पर केंद्रित है। उन्होंने नए पाठ्यपुस्तकों से एक सरल लेकिन गहरा उदाहरण दिया: छात्रों से यह देखने के लिए कहना कि तली हुई पूरी एक तरफ से दूसरी तरफ की तुलना में अलग तरह से क्यों फूलती है। रसोई और खेल के मैदान में भौतिकी और रसायन विज्ञान खोजकर, शिक्षक हर बच्चे को एक स्वाभाविक वैज्ञानिक में बदल सकते हैं।
निष्कर्ष और भविष्य का मार्ग
वेबिनार कई रणनीतिक घोषणाओं के साथ संपन्न हुआ जो आज के सिद्धांतों के व्यावहारिक अनुप्रयोग को प्रदर्शित करते हैं। आरजेएस पीबीएच ने पुष्टि की कि 28 मार्च को कनॉट प्लेस में आगामी होली मिलन और फागुन उत्सव में पूसा मेले में देखी गई कृषि सफलताओं पर केंद्रित एक समर्पित न्यूज़लेटर प्रस्तुत किया जाएगा। इस पहल का उद्देश्य वैज्ञानिक संस्थानों और आम जनता के बीच की खाई को पाटना है।
अपने अंतिम संबोधन में, उदय कुमार मन्ना ने पॉजिटिव मीडिया के मिशन की पुष्टि की। उन्होंने कहा कि इन करियर पथों और वैज्ञानिक उपलब्धियों का दस्तावेजीकरण करके, आरजेएस पीबीएच भारत के विकास के लिए बौद्धिक ईंधन प्रदान कर रहा है। भारत के युवाओं के लिए संदेश स्पष्ट था: श्वेत-कॉलर वैज्ञानिक क्रांति विशिष्ट संभ्रांत वर्ग के लिए कोई विशेष क्लब नहीं है; यह उन सभी के लिए एक खुला निमंत्रण है जिनमें क्यों पूछने की जिज्ञासा है। जैसे-जैसे भारत 2047 की ओर बढ़ रहा है, क्षेत्रीय भाषा निर्देश, हाई-टेक कृषि और नैतिक एआई का अभिसरण यह सुनिश्चित करेगा कि विज्ञान सामाजिक और आर्थिक गतिशीलता का सबसे शक्तिशाली इंजन बने।
आकांक्षा मन्ना
हेड क्रिएटिव टीम
आरजेएस पीबीएस -आरजेएस पाॅजिटिव मीडिया
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